El anuncio MÁS CARO de toda la vida

Shell - Circuit (www.tvspot.org)

En conmemoración al 60 aniversario de la colaboración entre Shell y Ferrari se ha llevado a cabo un anuncio para el que se han usado diferentes modelos de Formula 1 que van evolucionando al pasar por diferentes ciudades, como Hong Kong, Londres, Río de Janeiro, Roma, Sydney y Nueva York.

El resultado ha sido el anuncio más caro de la historia, con un presupuesto de 3 millones de euros. Y a decir verdad el spot no tiene desperdicio para los que les gusta el mundo de las carreras y la velocidad.

A mi personalmente me gustó bastante, aunque a mi parecer hay mejores cosas en las que dedicar todo ese montón de dinero, y anuncios bastante espectaculares sin un coste tan elevado.

Por otro lado, comentar que el anuncio tiene una duración considerable (dos minutos) en los cuales obtiene algo muy importante que es no perder la atención del telespectador. Y esto se consigue mediante los cambios de plano muy rápidos y fugaces con los que transmite una velocidad frenética.

Durante toda la secuencia de imágenes, se va viendo como el Ferrari evoluciona en el tiempo a la vez que va pasando a toda velocidad por los lugares que he citado anteriormente, simulando una vuelta al mundo.

Por último, decir que el anuncio ha sido dirigido por Antoine Bardou Jacquet, un director francés, y producido por David Stewart, de la productora Partizán.

¿El MEJOR anuncio de la Historia?

En 1981 IBM lanzó su nuevo ordenador: IBM-PC. Esta comercialización del ordenador personal supuso un paso importante en la informática y pasó a competir así con el resto de marcas de ordenadores. Para hacer frente a esta competencia, el 22 de enero de 1984 se emitió por primera y última vez el que luego pasaría a ser considerado como el mejor anuncio de la historia: el anuncio del Macintosh de Apple .

Éste fue emitido durante el descanso de la final de la SuperBowl. Sólo duró 60" y estaba basado en la novela de George Orwell titulada 1984. Ésta narra como todo está controlado por la sombría y omnipresente figura del Gran Hermano, el jefe que TODO lo ve, TODO lo escucha y TODO lo dispone, incluso los sentimientos más íntimos de los humanos, llegando así a apoderarse de la vida y la conciencia de la sociedad.

En el spot se narra algo parecido: un grupo de alineados se dirigen a una inmensa sala en la que contemplan sentados una pantalla desde la que reciben un discurso de su líder (IBM). Éste dice:

“Mis amigos, cada uno de ustedes es una célula única en el gran cuerpo del Estado. Y hoy, ese gran cuerpo se ha liberado a si mismo de parásitos. Hemos triunfado sobre la difusión de hechos sin principios. Los gamberros y ruinosos han sido expulsados. Y las malas hierbas venenosas de la desinformación han sido consignadas al cubo de la basura de la historia. ¡Permitamos que cada una y todas las células se regocijen! ¡Porque hoy celebramos el primer glorioso aniversario de la Directiva de la Purificación de la Información! Hemos creado, por primera vez en la la historia, un jardín de ideología pura, en donde cada trabajador puede florecer protegido de las pestes de verdades contradictorias y confusas. ¡Nuestra Unificación del Pensamiento es un arma más poderosa que cualquier flota o ejército en la Tierra! Somos una sola persona. Con una voluntad. Una resolución. Una causa. Nuestros enemigos se hablarán asimismo hasta la muerte. ¡Y los enterraremos con su propia confusión! ¡Prevaleceremos!”

Entonces, aparece una mujer (Apple) corriendo con un martillo que lanza contra la pantalla, consiguiendo así destruirla. El spot acaba con unas letras que dicen:
"El próximo 24 de enero, Apple introducirá su Macintosh, y usted comprenderá por qué 1984 no va a ser como 1984".

La primera vez que lo vi en el aula, no es que me disgustara, pero lo econtré raro, no mucho de mi agrado, ya sea por la escenificación oscura, lúgubre, sombría... El mismo profesor me preguntó si me había gustado y claramente respondí que no, pero sorpresa al contestarme él: “Pues es considerado el mejor anuncio de la historia.” Me quedé a cuadros, pero posteriormente, entendiendo la historia que cuenta, en la novela en la que está basada, los efectos y claramente el propósito por el que se realizó (hacer frente a la gran competencia del PC), lo he podido ver con otra mirada más crítica.

Es decir, es un anuncio muy bien trabajado, elaborado y sobretodo estudiado. A parte de que explota al máximo todos los elementos del lenguaje audiovisual en tan solo un minuto! Y estos a penas 60 segundos la de horas incalculables que debió comportar, entre la propia filmación y el montage que vino después.

Por cierto, este spot ha sido homenajeado y en el año 2004 Apple lo reeditó con motivo del veinte aniversario de su primera emisión, pero esta vez con la diferencia de que la chica lleva un ipod colgando.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA PUBLICIDAD

Parémonos un momento a pensar quién nos ha educado. La respuesta seguro que comprende a más de una persona o lugar. Pues bien, en el proceso de educación intervienen diferentes sujetos que tienen una responsabilidad mayor o menor, aunque normalmente losencargados principales on la familia y la escuela. Pero hay otros protagonistas que intervienen en todo el proceso de educación, entre los que se encuentran los medios de comunicación, que en su mayoría incluyen publicidad.

Los contenidos de la publicidad ejercen un papel socializador, los cuales contruyen una realidad mediática que solo representa una parte de lo que ocurre y que se difunde masivamente con una capacidad y una fuerza immensa. Concretamente, hay almenos dos efectos básicos educativos en los que intervienen los “mass media” y la publicidad:
- La creación y/o el refuerzo de estereotipos, que aparecen representando un papel que en muchos casos la publicidad consolida como el ama de casa, la madre trabajadora, el adolescente rebelde, etc.
- La creación / difusión de modelos de socialización seleccionados que aparecen en los distintos contenidos del medio, dejando fuera otros, o no prestándoles la misma atención. Estos modelso entran en el proceso educativo de niños, jóvenes y del resto de segmentos de la población.

Entonces, se me plantean una preguntas: ¿son responsables también de educar los anunciantes y las agencias de publicidad? y los anuncios que se crean para alcanzar objetivos referidos a productos, servicios, organizaciones o ideas, ¿deben incluir la responsabilidad de provocar cambios en la sociedad para mejorarla?

Creo que precisamente porque surgen opiniones encontradas sobre el tema, es importante escuchar a quienes entienden que se pueden hacer anuncios buscando también la educación en valores. O, lo que es lo mismo, crear publicidad que, sin olvidar los objetivos para los que se hace consideren su cuota de responsabilidad social. Pues el fin en sí de la publicidad no es educativo, pero los que la hacen tienen la posibilidad de considerar su efecto educativo.

Actualmente nos encontramos en una sociedad capitalista caracterizada por el consumo masivo de los ciudadanos con una capacidad para elegir entre las diversas opciones que ofrece el sector empresarial. Es por ello que este sector que intenta sobrevivir en una sociedad muy competitiva, se sirve de sus propias estrategias para captar la atención de los consumidores utilizando técnicas de marketing, imagen del producto y publicidad.

Se puede decir que la pauta de consumo alcanza a ser una pauta cultural, en el sentido de que no es derivada de necesidades cuya satisfacción se encuentra en la cualidad de los objetos mismos sino de necesidades cuya satisfacción íntegra está ligada a elementos que casi nada tienen que ver con las cualidades objetivas del objeto que se consume, sino que proceden del mundo de representaciones, sueños o fantasías en el que se ha introducido artificialmente a los individuos.

Al fin y al cabo, la publicidad forma parte de lo que se llama comunicación persuasiva, su finalidad es convencer y se suelen utilizar dos tipos de estrategias que se entrelazan: una es la de informar y argumentar, describir el producto; la otra estrategia es la seducción y sus herramientas de trabajo son fundamentalmente las imágenes.

En cuanto a los publicitarios, seleccionan los valores y actitudes a ser fomentados y alentados; pero mientras promocionan unos ignoran otros. Durante muchos años los publicistas han dicho que su trabajo es simplemente reflejar a la sociedad, lo cual, según mi punto de vista no es cierto. Creo que la publicidad afecta los valores culturales y sociales.

Cuando un adolescente observa la publicidad del último teléfono móvil es bombardeado con todo un conjunto de mensajes en los que la posición social y la admiración de sus amigos juegan un papel crucial. El problema de es que no solamente venden el teléfono móvil en cuestión, sino valores que afectan a la sociedad. Cuando esto ocurre con todos los productos y servicios imaginables, el resultado social puede ser devastador.

Los seres humanos tenemos un conjunto de inclinaciones que nos hacen frágiles. Nuestro desprecio por el sufrimiento, la vejación o el dolor de cualquier forma son importantes aliados de cualquier publicista sin escrúpulos. Nuestra poderosa atención a la sexualidad es otro elemento frecuentemente explotado: todo publicista sabe que el sexo vende, punto.

Efectivamente, la publicidad no puede manipularnos al grado que sus creadores desean, pero la influencia de los mensajes es, a pesar de todo, poderosa.

La Publicidad

En sentido estricto, se denomina publicidad al conjunto de técnicas que intentan influir en el comportamiento del hombre, incitándolo a consumir determinados productos. Sin embargo, en un sentido más amplio, podemos incluir en la publicidad, además de la estrictamente comercial, una serie de actividades emparentadas con ella, como es el caso de la publicidad estatal, las relaciones públicas y la propaganda.

La publicidad utiliza como vehículo fundamental, aunque no único (y cada vez menos), la lengua. Pero ésta, a su vez, recibe el influjo de la publicidad manifestado en la inclusión de nuevas palabras (champú, spray, etc...), en el enriquecimiento del vocabulario y de la capacidad de expresión del receptor del anuncio, y en la difusión de terminología y conceptos técnicos o científicos (los oligoelementos de ciertos productos cosméticos, por ejemplo).

En los textos publicitarios la función de emisor la realiza un sujeto múltiple que es la agencia de publicidad. Estas cuentan con equipos de especialistas que, en esencia, están compuestos por tres categorías:
§ El director, que se ocupa de planificar la estrategia publicitaria y de hacer los estudios de mercado pertinentes.
§ El grafista, encargado del componente visual del anuncio.
§ El textista, que tiene a su cargo el componente verbal.

El propio mensaje publicitario, el anuncio, debe reunir una serie de características básicas para la consecución del fin deseado. Tres son las reglas básicas, aunque, como sucede a menudo, nos encontremos con numerosos anuncios que transgreden esas normas:
§ El anuncio debe ser sencillo.
§ El anuncio debe ser claro.
§ El anuncio debe ser homogéneo.

- LA FINALIDAD DEL TEXTO PUBLICITARIO.

La finalidad básica del mensaje publicitario es la persuasión. Para ello, por medio de signos (palabras, sonidos, imágenes, etc...) se crea un discurso en el que se mezclan dos tipos de información, denotativa y connotativa, aunque en la mayoría de los casos sea ésta última la predominante:
§ Por un lado se nos informa del objeto que se pretende vender, se muestran sus cualidades y se invita a un acto de compra posterior (denotación).
§ Por otro, se reflejan pautas de conducta, se asocia el producto con determinados
comportamientos, modas, conceptos de belleza o éxito (connotación).

Para conseguir las finalidades de persuadir y seducir al consumidor potencial, los textos publicitarios recurren en muchas ocasiones a la manipulación, inventando, ocultando o deformando la información. Aunque existe una reglamentación para proteger a los consumidores de la publicidad engañosa, es conveniente que conozcamos algunos recursos que suelen emplearse:
§ Se omiten datos que podrían ser de interés para los consumidores.
§ Se hace creer en la existencia de cosas que no existen: objetos (un regalo por la compre de un producto), propiedades, peligros (que la compra del producto remediaría), testimonios (que alguien afirme algo falso de un producto).
§ Se deforma la información utilizando falacias:
§ Exagerando.
§ Minimizando.
§ Disimulación o publicidad encubierta dentro de otros espacios no específicamente
publicitarios (las botellas de leche o galletas que aparecen en determinadas series de TV).

- ESTRUCTURA DEL MENSAJE PUBLICITARIO.

El mensaje publicitario constituye un lenguaje sincrético, ya que en el se entremezclan diferentes componentes que se apoyan mutuamente:
§ Composición del mensaje.
§ Componente verbal.
§ Componente visual.
§ Sonidos (en el caso de la radio, cine y TV).

-->La composición del mensaje.
Los textos publicitarios se encuentra formados por diferentes elementos (imágenes, textos, dibujos, líneas, colores, etc...) que se distribuyen por el anuncio. La forma en que están colocados es tremendamente significativa. Veamos algunas estructuras compositivas:
§ Composición armónica, equilibrada, simétrica, unitaria...
§ Composición por contraste, inestable, asimétrica, fragmentaria...
El texto del anuncio puede situarse en posición vertical u horizontal.

--> El componente verbal.
* La tipografía.
Para resaltar algún elemento del anuncio y llamar la atención sobre él, en los anuncios que llevan texto se hace uso de la tipografía, jugando con los tipos de letras, su tamaño y color, los espacios entre letras y entre líneas, el empleo de mayúsculas o minúsculas, etc...

* El mensaje verbal.
La información primordial sobre la marca publicitaria la proporciona el eslogan, que debe ser una frase concisa y elocuente que exalte el producto.
Junto al eslogan es fundamental la aparición de la marca, que a veces se acompaña de un logotipo (dibujo que da relieve al nombre y facilita su identificación por el comprador).

--> El componente visual. La imagen.
La imagen que se incluye en los textos publicitarios puede ser fija o en movimiento,
fotografía, pintura o dibujo, o bien una simple (a veces no tan simple) combinación de colores, líneas y puntos.

- CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE PUBLICITARIO.

El lenguaje publicitario se caracteriza por el predominio de la función conativa sobre todas las demás, ya su finalidad última y casi exclusiva es atraer la atención del receptor hacia el producto que se anuncia. Pero también tiene una gran importancia la función fática, ya que el anuncio debe mantener la atención del consumidor potencial. Para conseguir estas finalidades, los textos publicitarios se manifestarán fundamentalmente a través de componentes visuales, verbales y auditivos en perfecta cohesión. Podemos decir que la publicidad pretende conseguir una serie de objetivos: Convencer, desarrollar o modificar actitudes, provocar necesidades y/o inducir a realizar acciones de compra.

--> Componente visual.
Formado por imágenes que representan, entre otros, al objeto anunciado. A estas imágenes les llamamos signos icónicos, y su función primordial será la de servir de apoyo al componente verbal, aunque en múltiples ocasiones es el componente visual el elemento principal del anuncio.

--> Componente verbal.
Los rasgos que caracterizan el lenguaje utilizado por los anuncios podemos clasificarlos en tres grupos: rasgos sintácticos, semánticos y retóricos.

* Rasgos morfosintácticos.
a. Predomina el estilo nominal: "DURALEX, el acero del vidrio"
b. Uso del artículo con valor elativo. Para conseguir que el producto se convierta en el producto por excelencia: "NESCAFÉ, el café"
c. Omisión de las preposiciones ("moda otoño-invierno") o uso incorrecto de las mismas ("cocina a gas", "champú al limón").
d. Empleo corriente del adjetivo en lugar del adverbio: "la TÓNICA FINLEY sabe magnífica"
Hay que señalar en referencia al uso de los adjetivos que el comparativo se usa muy poco, ya que no puede citarse el producto de la competencia como segundo término de la comparación. Sin embargo se usa a veces dando por sobreentendido el segundo término: "ARIEL lava más blanco" El superlativo se utiliza mucho más, pero este abuso ha traído como consecuencia la pérdida de parte de su significación, por lo que suele reforzar con otros procedimientos:
^Anteponer el mismo adjetivo en grado positivo: "ARIEL lava blanco blanquísimo"
^ Duplicar la palabra: "MONKEY, el café café"
^ Empleo de sustantivos que tengan un contenido semántico superlativo: "DYANE 6, un monstruo de simpatía"
e. Los modos verbales utilizados en los textos publicitarios suelen ser el indicativo o el imperativo, ya que el anuncio asume siempre la forma de una afirmación sin posibilidad de duda o discusión: "Ponga un SONY en su vida"
f. Los tiempos verbales más corrientes son el presente y el futuro.

* Rasgos léxico-semánticos.
a. Connotación. Normalmente de prestigio, bienestar, éxito, belleza, elegancia, moda, clase social y, sobre todo, sexo. Dependiendo del tipo de receptor buscado así será la connotación empleada: "¡Qué bien se queda invitando con CARLOS III!"
b. Sinestesias. Consiste en asociar dos palabras que normalmente se encuentran en áreas semánticas diferentes: "Sabor suave de un brandy", "Cálido tacto de la tapicería"
c. Uso de palabras latinas, griegas o en lenguas extranjeras para la denominación de marcas por sus connotaciones cultas o de calidad: LOEWE, ARIEL, MARIE BRIZARD, LOTTUSSE, etc...
d. Uso de tecnicismo y términos científicos o pseudocientíficos: Detergente biodegradable, Cosmético con oligoelementos, Bacilo L-Caseei Inmunitas, ...
e. Juegos de palabras basados en los valores polisémicos de las mismas: "Tome el mando" (anuncio de mando a distancia de TV), "Viajar en primera no es imprescindible. Es distinto" (Nissan Primera), "Saque de honor" (Referencia al descorche de una botella de cava)...
f. Creaciones de palabras mediante derivación, composición o acrónimos,... "Colores metallascentes"
g. Uso de onomatopeyas: "psss...glu, glu, glu, glu...aaah" (Anuncio de un refresco)
h. Fórmulas imperativas de contenidos sorprendentes: "No lea este anuncio" "Invierta en música"
i. Hipérbole: "GILLETTE, la mejor hoja del mundo" "Blancura sorprendente, detergente superrevolucionario"
j. Metáfora: "La nueva gasolina de BP enciende el corazón de su motor"
, "El último diseño de TITO BLUNI se lleva en la piel"
k. Paradoja: "MÁLAGA VIRGEN, un vino de años que no tiene horas"
l. Juegos de palabras: "La radio es COPEración" "Fanta, fantástico refresco" “Estilo. ESTOLA"
m. Uso de frases en otros idiomas (connotación de prestigio o calidad: "-Lulú. -Oui, se moi" "A pleassure to possess" )
n. Empleo de anáforas, reduplicaciones, redundancias, ... "Este es un anuncio pro-tegido...pro-fesional...pro-bado...pro-gramado...pro-ximo" (PROSESA,
empresa de seguridad privada), "Dos veces al día. Dos veces al año" (pasta de dientes)

* Rasgos fonéticos y fonológicos.
a. Uso de rimas: “REXONA, no te abandona”
b. Aliteraciones y paranomasias: “Sólo algo tan noble podía ser tan bello”

* Discordancias entre la expresión y el contenido.
Normalmente estas discordancias se verán afirmadas, reforzadas o negadas por la imagen adecuada: “A 140 por hora su suegra no perderá un punto” (Anuncio de un coche SIMCA) o “Así es normal que los niños vengan de París” (Líneas internacionales de RENFE)

* LA HISTORIA JAMÁS CONTADA *

“Tengo una historia que contar. Dice la leyenda que sucedió una noche: la tierra se volvió oscura, los sueños se prohibieron y la magia desapareció. Pero un lugar permaneció luminoso y allí se dieron cita para recuperar el destino. Hombres de luz, criaturas de otros mundos, seres celestiales y mujeres de fuego. Guerreros y amazonas de cuerpos perfectos, manos de oro que convierten en ritmo todo lo que tocan. Juntos hicieron brotar rayos de la oscuridad con tal fuerza que la luz se desbordó inundando de nuevo el universo. Ya nada era imposible. Y en ese instante los sueños volvieron a nacer. Pensé que era un mito. Pero estaba equivocada.”

Pues bien este es un inicio de historia dinámico, que transmite al lector ganas de continuar leyendo, porque se le describe un sitio que parece ser mítico, extraordinario, colosal. Entonces una vez ya se le ha captado la atención, el lector tiene ganas de saber de qué sitio se trata, porque no se explicita. Además se consigue bien llamar la atención gracias a toda la gran detallada explicación que se hace del sitio en primera persona.

Para pensar este inicio, he retrocedido a estas pasadas vacaciones veraniegas con las amigas a Ibiza, cuando una de las primeras noches que íbamos a una de las mayores discotecas de la isla había una de las famosas fiestas de allí. Ya nos habían contado cómo sería pero la explicación se quedó corta. Fue impresionante.

Después de esto, viene escribir un final y tengo que decir que un mal final puede arruinar una historia y dejarnos con la convicción de que perdimos el tiempo. A quién no le ha sucedido esto alguna vez después de terminar un libro y quedarse con “mal sabor de boca”.

O puede ser la remuneración que se nos da por seguir el hilo de una buena narración. ¿Cuáles son los elementos de un buen final? ¿Cuáles son las historias que resuenan en nosotros más allá de la última palabra? ¿Qué hace que otras desaparezcan en el desencanto? No es solamente el final. Hay mucho más que eso en un relato exitoso. Pero esas últimas palabras acentúan el valor de una historia cuando son las correctas. Ahí va mi final:

“Gran noche de verano, increíble, memorable, INOLVIDABLE!!! Sentimientos a flor de piel, música del rey de reyes, sonrisas, personajes famosos, mesa VIP, moviéndonos sin parar....Y lo mejor de todo: disfrutar de la noche junto a las mejores personas del mundo, esas que siempre tienes a tu lado, los amigos. Ya era hora de salir, el sol nos esperaba ansioso en todo su resplendor, las aguas transparentes se movían con calma y una isla blanca nos daba los buenos días. Eso era... Ibiza!”

¿Qué tipo de VALORES reproduce la Ficción?

La tipología de valores que encontramos implícitos en la Ficción son de tres tipos:
a) Compartidos por la sociedad / por el espectador. Como por ejemplo la justicia, con el “EQUIPO A”, o Chuck Norris. Cuando hay una injusticia, ellos aparecen y resuelven la situación. Pero realmente... (fijándonos en los primeros) es lógico que un grupo de “tarados” se ocupe de vengarse y tomarse la justicia por su mano? Es políticamente correcto?
También, encontramos valores como la solidaridad, el respeto, el reconocimiento del otro, etc.

b) Rechazados: como la discriminación de género, de sexo, racial, ... concretamente podemos mencionar Padre de familia, South Park, American Dad, etc. Donde el texto audiovisual busca la acción contraria pero si un niño que no tiene alfabetización alguna lo ve, al no tener los mecanismos adecuados para descodificar los mensajes, adquirirá esos valores negativos porque no lo habrá decodificado bien.

c) Controvertidos: como la adopción, el matrimonio de homosexuales, ... potque no hay una posición unánime en la sociedad delante del tema. Por ejemplo, en una serie de TV3 “Vent del Pla”, había un actor sudamericano hablando perfectamente el catalán. Son valores de adaptación y de asimilación.

Cogiendo de ejemplo el dilema actual desde hace un tiempo entre escuelas públicas o privadas, encontramos situaciones bien diferenciadas en el panorama serial catalán. Pero como ejemplo, una escena del “Cor de la ciutat”, donde un señor habla con su padre de a qué colegio van a llevar al niño porque se van a vivir a otra localidad. Textualmente le dice: “En principio lo apuntaremos a una escuela pública y después ya lo pondremos en una de buena”. Increíble pero cierto el diálogo. ¿Cómo pretenden favorecer y dar buena imagen de las escuelas públicas si desde una de las series más vistas en Cataluña se la está desprestigiando de esa manera?

Por otro lado, comentar un corto del Youtube (me gustó sinceramente) sobre los “Balablocks”. Son unos personajillos de diferentes formas geométricas (me parece que triángulos, redondas y cuadrados). Resumiendo, se pelean porque no son iguales hasta ta punto que llegan casi a destruirse del todo pero ven que debajo de todas las capas, SON IGUALES! Idea central: “No es lo tu pienses, sino lo que te dicen que eres”, es decir, los medios de comunicación mediatizan i elaboran las identidades. Nos dicen “eres de esta forma” (manera más manipuladora pero la mejor hecha) y no “tienes que ser así” (porque entonces te darías cuenta y los enviarías a tomar viento).

Por último, detrás de muchos personajes de ficción se esconden valores negativos para la sociedad. Es el caso por ejemplo de Bender, la figura de la serie de televisión “Futurama” (dibujos para adultos por cierto y no para niños), donde se esconde algo mucho menos inocente de lo que se pretende aparentar a primera vista. Bender, entre otras cosas, es egoísta, codicioso y piensa sobretodo en sí mismo. Si estos valores se presentan sin emmascarar casi nadie se atrevería a denominarlos positivamente.

Sin embargo, si através de un personaje de ficción como éste esos valores se muestran con un trasfondo entrañable y, sobre todo, con la justificación del resto de personajes de la serie, esos mismos valores pasan a percibirse como algo no tan negativo. Se han hecho más agradables al espectador y así termina por admitirlos y justificarlos en sí mismo. A veces no se dará cuenta, pero aún así la visión del mundo que se le ofrece termina influyendo en la concepción que tendrá de estos temas.

¿REALIDAD O FICCIÓN?

Según Wikipedia, se denomina ficción a “la simulación de la realidad que realizan las obras literarias, cinematográficas o de otro tipo, cuando presentan un mundo imaginario al receptor”. Resumiendo, como afirma el Diccionario de la Real Academia Española, “clase de obras literarias o cinematográficas, generalmente narrativas, que tratan de sucesos y personajes imaginarios”. De manera que la ficción no podría existir sin la realidad.

Aunque Ficción y Narración no son términos sinónimos (ya que no toda ficción es narrativa, ni toda narración es ficticia), la narración sí es el modo predominante de introducirse en mundos de ficción. De ahí que exista lo que se conoce como "pannarrativismo", consistente en la aplicación (a veces excesiva) de las herramientas de análisis narrativo, tradicionalmente desarrolladas en el campo de la crítica literaria, a cualquiera de las formas en las que puede manifestarse la ficción: el cine, el teatro, la televisión, los cómics, los videojuegos...

- FUNCIONES DE LA FICCIÓN.
Por un lado, encontramos la función LÚDICA. Es decir, el simple hecho de pasárnoslo bien con algo, que nos guste, nos atraiga, nos incite a continuar sabiendo más sobre lo que nos están contando, etc. Básicamente que nos llame la atención, después una vez captada nuestra atención, que la mantenga, que es lo más dificil.

Por otro, está la función CATÁRTICA. Según Wikipedia, una experiencia catártica es “una experiencia interior purificadora (desde la visión pedagógica, lo equiparamos a autoreflexiva) de gran significado interno, provocada por un estímulo externo". Para que suceda, existen mecanismos que impliquen emocionalmente al telespectador, con lo que consiguen introducirnos en ese mundo que nos están mostrando.

En la ficción, estas dos funciones van unidas, como por ejemplo: “¿Qué es lo que esperamos de una serie televisiva? Que sucedan hechos que nos enganchen.”

- MACRORELATO vs. RELATO
Podemos decir que existen tres grandes macrorelatos hoy día:
* La vida y la muerte: pese a todo lo estudiado o hecho sobre este gran tema y sobre todas las preguntas que lo rodean, aún en la actualidad engancha, continuamos teniendo preguntas sin respuesta, aspectos que desconocemos sobre nuestra propia existencia.
* El dinero y el poder: todo el mundo ha soñado alguna vez en tener más de lo que ya tiene. Suele captar fácilmente la atención del espectador al crearle un mundo de fantasía y de sueños al que se introduce.
* El amor y el sexo: es algo cercano a todos y lejano o tabú aún muchas veces en nuestra vida. Es algo natural que siempre logra captar la atención del espectador.

En cuanto a los relatos, podríamos diferenciarlos en 4 ámbitos:
* La vida cotidiana: como las series que estamos acostumbrados a ver en la parrilla televisiva (donde a la vez quedan explícitos también los macrorelatos): amigos, vecinos, familias, escuela... Por ejemplo, Física o Química, Cuéntame, “El cor de la ciutat”, ...
* Ciencia – Ficción: diferencia de mundos, extraterrestres, robots, cambio climático, personajes inanimados con cualidades humanas, etc. Por ejemplo, El Sexto sentido, La guerra de los mundos, El día de mañana, ...
* Asuntos públicos, políticos: por ejemplo, “El ala oeste” es una serie donde todo sucede dentro de La Casa Blanca y está demostrado que las series de este tipo aumentan el interés en política de los espectadores que las siguen.
* Temáticos: en este punto el reparto es mucho más abierto, desde médicos, profesores, hasta familias, comunidad de vecinos, alumnos, policías, rastreadores... y un largo etcétera.

Comentaros queridos bloggeros, una página interesante, la del Daily Motion (www.dailymotion.com) que es una web con cortos de unos 20 minutos aproximadamente y permite a los usuarios hacer uso de ellos.

- VALOR EDUCATIVO DE LA FICCIÓN.
En nuestras sociedades contemporáneas la televisión sigue jugando un rol esencial como “sistema narrativo central” gracias a su amplio alcance, pero también a la inmediatez y la persistencia de su discurso como flujo continuo y a la intensidad de su impacto en nuestra vida cotidiana. Los niños y los adolescentes –inmersos en un período de formación de la identidad social aún en fases tempranas de desarrollo– son consumidores televisivos especialmente sensibles a los contenidos vehiculados por este medio de comunicación.

Desde este punto de vista, el potencial educativo de la ficción televisiva reside en gran medida en el uso y concepto que pueda darse de la misma como propuesta construcción de la realidad social. Con ello, creo en la idea de que la ficción televisiva debe ser contemplada como contenedor de conocimiento sobre la vida cotidiana del grupo social de referencia, y como mecanismo óptimo tanto para mantenimiento de la realidad como para el surgimiento de procesos de alternación.

Como no existe aún, tristemente la verdad, una alfabetización en las aulas, resulta que no toda la ficción nos educa positivamente, pero pese a eso, el hecho está, en qué se consigue influenciar a la gente, ya sea desde pequeños hasta las mismas personas mayores.

Finalmente mencionar como ya dije en una entrada anterior, que se debe de partir de las nuevas generaciones, ya que así, empezando con esta educación desde la base, en un futuro, la sociedad estará formada en comunicación audiovisual y tendríamos una sociedad democrática más plena.